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時間：2024-01-06 15:25:18來源：本站整理點擊：
俗話說：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。
每一個孩子在身上都能夠找到父母的影子，孩子的性格雖然主要來自于父母的遺傳基因，但通過后天的培養，仍然可以塑造出良好的性格。
性格決定命運，你的孩子將來會成為什么樣的人，會成就什么樣的人生，主要就在于現在把他培養成什么樣的性格：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。
每一個孩子在身上都能夠找到父母的影子，孩子的性格雖然主要來自于父母的遺傳基因，但通過后天的培養，仍然可以塑造出良好的性格。
性格決定命運，你的孩子將來會成為什么樣的人，會成就什么樣的人生，主要就在于現在把他培養成什么樣的性格。
孩子性格形成的關鍵期0-3歲，是孩子主性格的萌芽階段。這個時期的孩子一直在模仿身邊的人，逐漸塑造自己的性格。
在孩子們的眼中，父母就是他們的老師，孩子會模仿父母的語言習慣、行為習慣等。
如果父母經常對孩子說：“再這么干，就打你了！”孩子也會把這種語言和行為應用到其他小朋友身上。
所以，原生家庭對于孩子的影響還是很重要的，父母要時刻注意自己的言行。
4-6歲，是孩子主性格的形成階段。這個時期是孩子性格形成的最重要時期，因為主性格在后天是很難改變的。
這個時候孩子的思維習慣逐漸萌芽，除了語言和行為，他還會模仿父母的思維習慣。如果你很有時間觀念，孩子也會有時間觀念；如果你很勤奮努力，孩子也會勤奮努力。
孩子自己不會篩選父母表現出的性格信息，父母給好的就吸收好的，父母給壞的就吸收壞的。
很多時候，連父母都意識不到，自己什么時候讓孩子養成了某種性格習慣。
7-11歲，是孩子副性格的萌芽階段。孩子的原生家庭轉移到了學校，由于老師、同學和書本知識的影響，會對孩子的主性格產生牽引，慢慢產生出副性格。但是，副性格還是圍繞主性格發展的。
這個階段的孩子容易叛逆，會比較暴躁、愛發脾氣，而正確的價值觀引導顯得很重要。
父母應該為孩子營造一種平等和諧的家庭氛圍，應該尊重孩子，給孩子一定的自主權，但也要制定規則并進行積極正確的指導。
12-18歲，是孩子副性格的形成階段。這個階段就是常說的“青春期”，孩子的副性格逐漸成型，他們擁有了自己的思維方式和價值觀，因此很容易與家長、老師的觀念相沖突，這就是所謂的“叛逆”。
網絡上經常有這個年齡段的孩子自殺、弒母等事件，這是因為孩子的主性格和副性格產生了矛盾，他們不知道該如何處理，而父母的不理解也一直在推波助瀾。
此時孩子正處于矛盾的狀態，和諧良好的家庭氛圍與環境變得尤為重要，父母只有了解孩子的心理、生理等各種變化，才能幫助孩子順利度過青春期，形成健全的人格。
孩子良好性格的培養營造和諧的家庭氛圍和諧的家庭就是一方沃土，在這里生長的孩子才能結出豐碩的果實。
父母要能接受孩子的平庸，不要給孩子超出能力范圍的壓力，更不要隨意指責、打罵孩子。
父母切記，一定不要在孩子面前爭吵、抱怨，要表現出彼此的愛。
培養孩子的獨立性孩子的獨立，既包括日常生活的獨立，又包括精神生活的獨立。
讓孩子做自己，關鍵是父母不要由著自己的性格來掌控他們。
孩子的成長就是不斷學習的過程，父母要做的就是良好的溝通與合理的控制。
培養孩子的自制能力讓孩子學會自我管理時間，并養成按照一定的要求約束自己的習慣，能夠合理安排學習和娛樂。
“三歲看大，七歲看老。”在孩子性格形成的關鍵時期，父母的良好教育能夠讓他們形成一個健全且優秀的人格，使孩子在人生的道路上更加順暢。
孩子性格形成的關鍵期
0-3歲，是孩子主性格的萌芽階段。
這個時期的孩子一直在模仿身邊的人，逐漸塑造自己的性格。
在孩子們的眼中，父母就是他們的老師，孩子會模仿父母的語言習慣、行為習慣等。
如果父母經常對孩子說：“再這么干，就打你了！”孩子也會把這種語言和行為應用到其他小朋友身上。
所以，原生家庭對于孩子的影響還是很重要的，父母要時刻注意自己的言行。
4-6歲，是孩子主性格的形成階段。
這個時期是孩子性格形成的最重要時期，因為主性格在后天是很難改變的。
這個時候孩子的思維習慣逐漸萌芽，除了語言和行為，他還會模仿父母的思維習慣。如果你很有時間觀念，孩子也會有時間觀念；如果你很勤奮努力，孩子也會勤奮努力。
孩子自己不會篩選父母表現出的性格信息，父母給好的就吸收好的，父母給壞的就吸收壞的。
很多時候，連父母都意識不到，自己什么時候讓孩子養成了某種性格習慣。
7-11歲，是孩子副性格的萌芽階段。
孩子的原生家庭轉移到了學校，由于老師、同學和書本知識的影響，會對孩子的主性格產生牽引，慢慢產生出副性格。但是，副性格還是圍繞主性格發展的。
這個階段的孩子容易叛逆，會比較暴躁、愛發脾氣，而正確的價值觀引導顯得很重要。
父母應該為孩子營造一種平等和諧的家庭氛圍，應該尊重孩子，給孩子一定的自主權，但也要制定規則并進行積極正確的指導。
12-18歲，是孩子副性格的形成階段。
這個階段就是常說的“青春期”，孩子的副性格逐漸成型，他們擁有了自己的思維方式和價值觀，因此很容易與家長、老師的觀念相沖突，這就是所謂的“叛逆”。
網絡上經常有這個年齡段的孩子自殺、弒母等事件，這是因為孩子的主性格和副性格產生了矛盾，他們不知道該如何處理，而父母的不理解也一直在推波助瀾。
此時孩子正處于矛盾的狀態，和諧良好的家庭氛圍與環境變得尤為重要，父母只有了解孩子的心理、生理等各種變化，才能幫助孩子順利度過青春期，形成健全的人格。
孩子良好性格的培養
營造和諧的家庭氛圍和諧的家庭就是一方沃土，在這里生長的孩子才能結出豐碩的果實。
父母要能接受孩子的平庸，不要給孩子超出能力范圍的壓力，更不要隨意指責、打罵孩子。
父母切記，一定不要在孩子面前爭吵、抱怨，要表現出彼此的愛。
培養孩子的獨立性孩子的獨立，既包括日常生活的獨立，又包括精神生活的獨立。
讓孩子做自己，關鍵是父母不要由著自己的性格來掌控他們。
孩子的成長就是不斷學習的過程，父母要做的就是良好的溝通與合理的控制。
培養孩子的自制能力讓孩子學會自我管理時間，并養成按照一定的要求約束自己的習慣，能夠合理安排學習和娛樂。
“三歲看大，七歲看老。”在孩子性格形成的關鍵時期，父母的良好教育能夠讓他們形成一個健全且優秀的人格，使孩子在人生的道路上更加順暢。
六個月的寶寶已經在這個世界待了一段時間，和家人的相處下當然能看出性格。
最簡單的就是觀察寶寶愛不愛哭，如果寶寶哭了沒人留意他會有怎樣的表現。
家長交流也知道，每個的寶寶表現是不一樣的，所以寶寶的性格已經顯露出來了。
在人多的情況下，如果寶寶比較興奮，就證明他比較活潑開朗，喜歡玩樂交朋友；如果寶寶哭了，表明他不喜歡這么多人，他比較文靜，喜歡早已熟知的環境。
感謝邀請??
寶貝，快叫人！
前幾天突然收到以前班上孩子的媽媽給我發的信息，咨詢怎樣讓寶貝變得活潑、開朗？還說帶孩子回老家玩，遇到親朋好友，讓她叫人，可孩子死活不肯開口，弄得自己好生尷尬……?
?聽了媽媽的抱怨，不知道為什么，我突然特別心疼孩子。試想一個畫面：一群陌生的面孔圍著她，媽媽讓她一個個問好，孩子膽怯，不敢叫，也覺得渾身不自在，媽媽當著那么多人的面說她，不大方，膽小，她更不愿意叫了……?
?我想如果此刻換作是我，也許我也不好意思叫，甚至下次都不愿意和媽媽一起回去了。?
?在陌生人或不熟悉的人面前說話，連我們成人都會有膽怯心理，更何況孩子呢？所以，請不要逼迫孩子叫人！?
?當然，我們每個為人父母的都希望自己的孩子活潑開朗、落落大方。那怎樣才能讓孩子大方叫人呢？就從我自己的孩子說起吧。?
?我的孩子小時候一開始也是有些內向，不太大方，膽子也不大，為了引導他變得活潑開朗，大方和人打招呼，我是這樣做的：
首先引導他每天上學和老師打招呼，每天到了教室門口，見到老師，我會非常熱情、友好地和他的老師打招呼：宋老師好！芳芳老師好！老師當然也會很熱情地和我、和孩子打招呼。這時我并不會說：寶寶，快叫老師，和老師問早……諸如此類的話，而是以身作則，做給孩子看，讓孩子自己去感受打招呼是一件很自然的事情，打招呼，也會得到老師熱情地回應。?
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母以身作則，希望孩子能大方有禮貌地和老師打招呼，自己就應該先和老師打招呼，“喊破嗓子，不如做出樣子！”相信耳濡目染之下，孩子自然就會主動與人打招呼了。?
?今年，過年回家，孩子的大姑姑就一直夸他長大了好多，其中一個原因就是因為，大姑姑來時，孩子很有禮貌地說了一句：“大姑姑好！”簡簡單單四個字從孩子的嘴里說出來卻透露出了他的大膽與自信！?
?有一次放學回家，我先上樓了，不一會兒，我聽見孩子突然和樓下的奶奶打了一聲招呼：“奶奶好！”那一刻，我知道自己成功了！孩子現在能非常自信地與陌生人打招呼說話了！這三個字如何從孩子的嘴里自信地喊出，只有我，作為孩子的母親知道它的不易，心里不禁感嘆到：孩子長大了！?
還有一次，孩子學校組織春游，班主任提前布置了一項作業：制作一份介紹特色景點的旅游攻略，在制作過程中，我靈機一動，為什么不鼓勵他到時給全班同學當導游呢？這正是一個鍛煉他在眾人面前講話的好機會！于是我趕緊給他買了一個小擴音器，帶動他一起朗讀、記憶有關特色景點的介紹，并和班主任聯系，表達了自己的想法，沒想到不僅得到了班主任的認可，還鼓勵全班孩子爭當小小導游，給大家介紹景點。
剛好孩子春游后的第二天，我也要帶班上的孩子去春游，于是我和兒子說，這次我也要帶“小蜜蜂”做導游。讓孩子做的事，我也爭取去做。
最后，我們一起分享了各自做導演的照片，看看自己的表現，孩子特別開心，這樣的鍛煉，讓他變得更加活潑開朗、自信大方了。
?列夫·托爾斯泰曾說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育，都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。”想讓孩子變得活潑開朗，首先我們自己就要努力做一個這樣的人。
希望我們每一個寶貝都能活潑開朗，健康快樂地成長！
作為一名兒童心理發展評估師，我來回答一下這個問題：
關注孩子情緒狀態首先我想要表揚提問題的孩子家長，因為他一定是在關注孩子的情緒狀態。作為一個有孩子的家長來說，對孩子幫助最大的就是關注并且感受孩子的情緒狀態。
當孩子出現積極的情緒狀態的時候，家長能夠很好的和孩子在一起，支持并鼓勵他。當孩子出現消極的情緒狀態的時候，家長要敏感的發現問題，及時給到孩子有幫助性的做法。
家長自身焦慮狀態我想提問的家長也會有一些對于自己生活的焦慮吧，現在社會的生活節奏比較快，這已經是大家都公認的事實，也就帶來了很多年輕的父母親在自己的生活中出現一些困惑、焦慮、猶豫等等問題。
這些問題可能影響并不大，但是堆積在家長的心里，會不自覺的表現出對孩子某些行為現象的無謂擔憂。所以作為一個家長來說，先把自己的狀態調整好，才是對孩子最好的養育。
孩子狀態比較好我們來看，剛上幼兒園小班的孩子不哭不鬧還挺愿意上，說明這個孩子是主動適應社會環境的，他愿意去探索新環境，接受新環境，愿意在新的環境里面好好的安置自己、成長自己、發展自己新的社會關系，這是一個非常好的現象。說明孩子的入園焦慮比較低，適應能力比較強。
然而，孩子去幼兒園頭也不回，開開心心就走了，對于在三歲之前每一天，陪伴在孩子身邊的父母親來說，卻是一種難以名狀的失落，這種失落感，帶給家長焦慮，甚至懷疑的感覺，也就形成了我們這個問題：為啥別人家的孩子都哭鬧著不想上學，而我們家的孩子不哭不鬧還挺愿意上的？
孩子的依戀方式這就要從孩子的依戀方式說起，有一些孩子具有安全性依戀，當媽媽在的時候，他們會自由的和媽媽玩耍，進行外在探索，跟陌生人玩，在媽媽離開的時候，他會覺得不舒服，但是在媽媽回來的時候，照樣很高興的和媽媽在一起。
而另一些孩子具有不安全的依戀，叫做焦慮抵抗型，就是說當媽媽離開的時候，孩子會極端的沮喪不高興，媽媽回來的時候，孩子也會表現出比較矛盾的狀態，就是想要跟媽媽在一起卻表現出不舒服的情緒和行為。
還有一種焦慮回避型的依戀，在媽媽離開的時候和回來以后，孩子都沒有什么反應，無論環境有什么樣的變化，孩子的情緒都沒有多大反應。
從這三種依戀的方式來看，很顯然題主問題中這個孩子是屬于安全依戀型的，那么安全依戀型的孩子們適應社會的能力更強，他們更愿意主動探索，能夠更好的成長自我，所以我們支持這種哭不鬧愿意上的孩子。
孩子太小看不出來什么的。首先，每個寶寶都是上天賜給我們的天使，他們都不一樣，有些屬于自己福特的性格。
寶寶太小，生長過程中都會不斷的變化，每個階段都有孩子不同的一面，孩子的哭鬧，愛笑都是正常的，三個月，孩子剛開始慢慢成長，性格是不定性的
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